英文閱讀高手的養成之路–閱讀入門到閱讀流暢的六個階段

當今的各種考試測驗愈來愈接近語言應用, 把語言當成一門學科的考試時代已經過去了, 更多的閱讀能力和聽力的自我檢測把家長帶往正確的道路, 這裡摘錄引用心理學家兼作家的美籍波蘭裔女士 Jeanne Chall 博士 1983 年在紐約出版《Stages of Reading Development(閱讀力進階)》一書,在書中,Jeanne Chall博士將孩子從閱讀入門,到閱讀流暢的過程,劃分成六個階段,知道正確的方法才能幫助我們的孩子。

1. Stage One 聽讀

在第一階,孩子們都喜歡聽大人朗讀繪本。繪本語言簡單,大多一頁僅一句話,句式經常重複,比如:I like the dog.I like the cat. 孩子喜歡簡單的文字,也喜歡重複的句式。大人的朗讀,有助於孩子內化語言。

所謂內化語言,是指孩子吸收的不是“一個單詞”,而是“一個話語”。比如,孩子反復聽過“I like the dog. I like the cat。”之後,孩子吸收的語言,並不是孤立的單詞“I”, 也不是孤立的單詞“like”,而是像“I like……”這樣的話語結構。日後,孩子想說喜歡什麼的時候,就會直接調用“I like…”表述自己的喜好。

在這個階段,孩子常常利用繪本的畫面提示,一邊看書,一邊複述念過的故事。孩子往往並不認識書上的單詞,孩子只是通過複述故事來假裝閱讀。

2. Stage Two 猜詞

在第二階,孩子時不時猜測單詞。通過猜詞,孩子逐漸明白閱讀既包括“看字”的過程,也包括“理解”的過程。相比於看圖聽故事,孩子覺得閱讀費腦子。在這個階段,孩子意識到自己沒有閱讀文本的能力。因此,孩子常常拒絕朗讀文本。在這個階段,可以教孩子認識視覺詞彙(Sight Words),教自然拼音(Phonics),教孩子注意英文字母與讀音的聯繫。

在這個階段,孩子經常把注意力放在單詞形狀和讀音上,不去關心單詞的意義。比如,孩子或許能輕輕鬆鬆讀出下面的單詞:there, their, they’re 但孩子不知道 3 個單詞的意義差別。

3. Stage Three 尋找關聯

在第三階,孩子不斷熟悉字母與發音的關係,並通過簡單的書籍,體驗流暢閱讀,培養閱讀自信。
台灣孩子的英文瓶頸,自第三階段開始出現。孩子從繪本書、橋樑書,進入章節書閱讀,明顯感到難點增多。

4. Stage Four 閱讀

在第四階,隨著閱讀能力的提高,孩子的好奇心越來越強,孩子把閱讀,當作瞭解世界,獲取知識的視窗。

5. Stage Five 思考

在第五階,孩子閱讀各種觀點的書籍,孩子的閱讀,不再局限于文本的字面意義,而是能回應文本,能夠提出疑問。

6. Stage Six 批判思維

在第六階,孩子成為具有批判和反思意識的閱讀者。孩子熟悉各種文體類型,能根據實際需要,綜合運用精讀、速讀、略讀等等閱讀策略。到了這個階段,孩子已經初步跨越文字壁壘,成為熟練的閱讀者。

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作者:趙金玲(Eileen)

現職:
卡內基教育集團 (Carnegie Learning)旗下Fast ForWord 大中華區副總經理
經歷:
台灣雙擊 (DoubleClick) 行銷總監
奧美互動 (Ogilvy One) 客戶總監
緯育公司 (Wiedu) 行銷總監
台灣經濟研究院 文創產專案行銷組顧問

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