當今的各種考試測驗愈來愈接近語言應用, 把語言當成一門學科的考試時代已經過去了, 更多的閱讀能力和聽力的自我檢測把家長帶往正確的道路, 這裡摘錄引用心理學家兼作家的美籍波蘭裔女士 Jeanne Chall 博士 1983 年在紐約出版《Stages of Reading Development(閱讀力進階)》一書，在書中，Jeanne Chall博士將孩子從閱讀入門，到閱讀流暢的過程，劃分成六個階段,知道正確的方法才能幫助我們的孩子。
1. Stage One 聽讀
在第一階，孩子們都喜歡聽大人朗讀繪本。繪本語言簡單，大多一頁僅一句話，句式經常重複，比如：I like the dog.I like the cat. 孩子喜歡簡單的文字，也喜歡重複的句式。大人的朗讀，有助於孩子內化語言。
所謂內化語言，是指孩子吸收的不是“一個單詞”，而是“一個話語”。比如，孩子反復聽過“I like the dog. I like the cat。”之後，孩子吸收的語言，並不是孤立的單詞“I”， 也不是孤立的單詞“like”，而是像“I like……”這樣的話語結構。日後，孩子想說喜歡什麼的時候，就會直接調用“I like…”表述自己的喜好。
在這個階段，孩子常常利用繪本的畫面提示，一邊看書，一邊複述念過的故事。孩子往往並不認識書上的單詞，孩子只是通過複述故事來假裝閱讀。
2. Stage Two 猜詞
在第二階，孩子時不時猜測單詞。通過猜詞，孩子逐漸明白閱讀既包括“看字”的過程，也包括“理解”的過程。相比於看圖聽故事，孩子覺得閱讀費腦子。在這個階段，孩子意識到自己沒有閱讀文本的能力。因此，孩子常常拒絕朗讀文本。在這個階段，可以教孩子認識視覺詞彙(Sight Words)，教自然拼音(Phonics)，教孩子注意英文字母與讀音的聯繫。
在這個階段，孩子經常把注意力放在單詞形狀和讀音上，不去關心單詞的意義。比如，孩子或許能輕輕鬆鬆讀出下面的單詞：there, their, they’re 但孩子不知道 3 個單詞的意義差別。
3. Stage Three 尋找關聯
在第三階，孩子不斷熟悉字母與發音的關係，並通過簡單的書籍，體驗流暢閱讀，培養閱讀自信。
台灣孩子的英文瓶頸，自第三階段開始出現。孩子從繪本書、橋樑書，進入章節書閱讀，明顯感到難點增多。
4. Stage Four 閱讀
在第四階，隨著閱讀能力的提高，孩子的好奇心越來越強，孩子把閱讀，當作瞭解世界，獲取知識的視窗。
5. Stage Five 思考
在第五階，孩子閱讀各種觀點的書籍，孩子的閱讀，不再局限于文本的字面意義，而是能回應文本，能夠提出疑問。
6. Stage Six 批判思維
在第六階，孩子成為具有批判和反思意識的閱讀者。孩子熟悉各種文體類型，能根據實際需要，綜合運用精讀、速讀、略讀等等閱讀策略。到了這個階段，孩子已經初步跨越文字壁壘，成為熟練的閱讀者。
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作者：趙金玲(Eileen)
現職:
卡內基教育集團 (Carnegie Learning)旗下Fast ForWord 大中華區副總經理
經歷:
台灣雙擊 (DoubleClick) 行銷總監
奧美互動 (Ogilvy One) 客戶總監
緯育公司 (Wiedu) 行銷總監
台灣經濟研究院 文創產專案行銷組顧問